Le TDAH n'est pas un bloc unique. Le DSM-5-TR décrit deux listes de symptômes indépendantes, et une personne peut remplir les critères de l'une, de l'autre, ou des deux. Ce questionnaire les évalue donc séparément, puis en tire une présentation probable.
Les items s'appuient sur les critères diagnostiques du DSM-5-TR, sur l'ASRS v1.1 (Adult ADHD Self-Report Scale, OMS), sur les échelles de Barkley (BAARS-IV) et sur les dimensions cliniques régulièrement décrites chez l'adulte (hyperactivité interne, dysrégulation émotionnelle, compensation). La dernière partie vérifie les critères de contexte — ancienneté, retentissement, diagnostics différentiels — sans lesquels un score élevé ne veut pas dire grand-chose.
Un diagnostic de TDAH suppose que tous les critères ci-dessous soient réunis, pas seulement un score élevé. Voici ce que vos réponses indiquent — à confirmer ou infirmer par un professionnel.
● critère rempli d'après vos réponses · ◐ incertain ou à vérifier · ○ critère non rempli
Six items de votre questionnaire correspondent à l'outil de dépistage court validé par l'Organisation mondiale de la santé. C'est l'indicateur le plus « standardisé » de cette page.
Items construits à partir de : DSM-5-TR (critères A à E du TDAH) ; ASRS v1.1, Kessler et al., OMS, 2005 ; ADHD-RS-IV/5, DuPaul et al. ; BAARS-IV et travaux de R. Barkley sur les fonctions exécutives et la dysrégulation émotionnelle ; WURS (Wender Utah Rating Scale) pour la dimension rétrospective ; CAARS, Conners, pour la structure en sous-échelles.
Limites : cet assemblage n'est pas un instrument validé en tant que tel — il n'a ni étalonnage sur population française, ni étude de fidélité ou de validité. Les pourcentages affichés sont des scores dimensionnels bruts (moyenne des réponses de l'axe), pas des percentiles normés. Une auto-évaluation est par nature sensible au biais de désirabilité, à l'humeur du jour et à la difficulté bien documentée qu'ont les personnes TDAH à évaluer leur propre comportement : l'avis d'un proche et, idéalement, les bulletins scolaires de l'enfance apportent souvent plus d'information que le questionnaire lui-même.